¿QUÈ ESTAMOS HACIENDO PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÒN EN LOS LICEOS MUNICIPALES de QUILPUÈ?

Sobre educación y sociedad todo el mundo se siente con la libertad de opinar y criticar el trabajo de los profesores en las Escuelas y Liceos, particularmente lo que dice relación con el manejo de la disciplina, dentro de los recintos escolares.

La "calidad" en educación, depende de las

características de cada grupo de individuos: para los más dotados intelectualmente, una educación de calidad será aquella que ofrezca el objetivo de la excelencia. Para quienes sufren alguna discapacidad, la calidad dependerá de la adaptación del sistema a las peculiaridades del alumno. Todo ello supone un enorme reto para los sistemas de educación.

Si el derecho a la educación es un derecho a la calidad del producto, ¿cuál es el estándar de calidad que han de recibir aquellos alumnos que rechazan el propio sistema, que no quieren estudiar, que se niegan a aprender?

¿Cuál es el estándar de calidad para el alumnado con problemas conductuales, que rechazan la educación que se les ofrece mediante actitudes negativas en clase que pueden llegar a la agresividad contra los compañeros, el profesorado o las instalaciones de los centros.

Todo el profesorado tiene experiencia de este tipo de alumnado, quizás reducido en algunos centros subvencionados pero significativo en los establecimientos Municipalizados, que "revientan" una clase y perturban la tarea docente, porque son alumnos a quienes no les interesa lo que se les está enseñando. La pregunta es: ¿Qué estamos haciendo para mejorar la disciplina y en consecuencia la calidad de nuestras propuestas educativas?

El Liceo Técnico Profesional Mannheim, perteneciente a la CMQ, este año, esta ejecutando su proyecto “JORNADAS DE REFLEXIÓN Y FORMACIÒN PARA PRIMEROS MEDIOS” De esta manera con acciones concretas pretendemos desacelerar esta espiral he hechos ,que por momentos pareciera que no tiene fin

.Estas JORNADAS, pretenden desarrollar habilidades emocionales en el transcurso del año, que permitan establecer acuerdos y lazos filiales entre los estudiantes de los primeros medios y sus profesores jefes(Orientadores en salas)

Pretenden ser un Aporte a la convivencia escolar de los primeros medios con la comunidad escolar basada en valores y principios que contribuyan a la formación moral de los estudiantes.

Tienen como propósito fortalecer el rol del profesor jefe. Acompañándolo y asistiéndolo en su principal función, que es la formación ético-moral de los estudiantes del curso a su cargo.

VERÓNICA MONSALVE, MILITANTE RN, CANDIDATA DE LA COALICIÓN POR EL CAMBIO A LA PRESIDENCIA DEL COLEGIO DE PROFESORES

Verónica Monsalve, militante RN, es la candidata que representa a la Coalición por el Cambio para ocupar la presidencia del Colegio de Profesores.

.Monsalve, quien actualmente es la primera vicepresidenta del Colegio de Profesores, tiene una vasta trayectoria en este gremio. Ha ocupado importantes cargos en la directiva durante varios años.

Actualmente, Verónica se encuentra en plena campaña para enfrentar las elecciones del próximo 8 de octubre. Por eso ha visitado distintas zonas del país y tiene programadas una serie de giras de aquí hasta esa fecha.

El viernes 3 de septiembre visita Valdivia, hasta el sábado 4 de septiembre

Valparaíso, 13 o 14 Septiembre, lanzamiento Lista "Profesores por Chile"

20 al 24 de septiembre estará en Concepción

Arica, Antofagasta, Iquique: 27, 28 7 29 de septiembre

30 septiembre - 1 Octubre V costa y V cordillera

Desde 2 de octubre a 7 de octubre gira en región metropolitana

Se informarán oportunamente todas las actividades y giras nuevas que se agenden

REFLEXION ACERCA DE LA EDUCACION QUE TODOS DESEAMOS EN EL AÑO DE NUESTRO BICENTENARIO

Hace doscientos años que nuestro país gritó y luchó por liberarse del dominio extranjero, del dominio económico y del dominio de nuestras conciencias.

Los dominadores estuvieron 285 años en Chile, sin duda son muchos más años, de los que llevamos con independientes y qué duda cabe que su influencia la llevamos en el ADN de nuestra Nación.

Sin duda que una nación que fue instruida solo para obedecer y ser mandada, no necesitaba ser educada ni mucho menos formada en una conciencia de sí misma, sin participación en un proyecto país.

El ser instruido solo para obedecer sin duda, que contribuyo a crear una mentalidad de inquilino, la que hasta el día de hoy cuesta erradicarla del consciente colectivo.

Este bicentenario lo recibimos con muchos ripios que nuestra propia historia nos hereda. Llegamos tarde a la Revolución Industrial. Por eso somos un país subdesarrollado.

No tenemos derecho a llegar tarde a la sociedad del conocimiento. Y la madre de todas las batallas va ser si somos capaces de mejorar en la escuela, en el liceo, en la universidad –y no solamente en los discursos o en el ministerio- la calidad de nuestra educación

Estamos acostumbrados a trabajar y resolver solo lo urgente, pero no lo trascendente. Y, es la educación la que debe comprometer todos, nuestros esfuerzos como Nación.

Igual que las personas la sociedad tienen cuerpo y alma. Y desde ese punto de vista Chile es un país que tiene hambre de educación de calidad

Hay mucha gente que se ha preocupado mucho de la educación, pero hay poca gente que se ocupe lo suficiente y ése es el cambio fundamental que tenemos que incorporar en nuestra mentalidad hacia el tricentenario.

En esto es absolutamente fundamental el rol de la familia especialmente de la madre en el compromiso con la educación de sus hijos. Deben pedirles a sus hijos un mayor esfuerzo, porque en las escuelas dan la impresión de ser sujetos pasivos.

Por tanto , éste no es un problema socioeconómico, sino de que en este sector no lo hemos hecho lo suficientemente bien. Con esta calidad de la educación sin duda no vamos a ninguna parte. Pero además es una verdadera fábrica de desigualdades.

Los problemas son los mismos de siempre. Las soluciones tienen que ser distintas, más focalizadas, eficaces, rápidas y profundas. Chile sigue siendo un país subdesarrollado, y si uno busca donde están los talones de Aquiles que nos tienen anclados a este subdesarrollo, probablemente están en los enormes niveles de desigualdad. Ningún país del mundo ha logrado llegar al desarrollo con los niveles de desigualdad que tiene Chile.

La educación no es solamente una herramienta de trabajo, es también un instrumento de alimentación del alma. Y esta es clave en la evolución de nuestra nación su alma, para salir del subdesarrollo debemos crecer desde el alma, desde el espíritu para poder terminar con esta explotación encubierta que nos ha llevado por años a una lucha de clases, y que nos tiene divididos como Nación

Este mundo globalizado está lleno de oportunidades, pero también está lleno de peligros. No estamos compitiendo con nosotros mismos; estamos compitiendo con otros países que nos han sacado una ventaja inmensa en los últimos cinco años. En la década de los noventa, Chile estaba entre los diez países que más crecían. En los primeros cinco años de esta década estamos en el montón

La educación debe ser lo trascendental en TODOS los chilenos, debe ser lo que verdaderamente nos ocupe la vida.

Porque es el instrumento más poderoso que ha logrado el hombre para lograr una verdadera y auténtica igualdad de oportunidades

Porque es el instrumento más poderoso para avanzar, derrotar al subdesarrollo y alcanzar niveles de calidad de vida como los que Chile aspira a lograr.

Porque es un mecanismo de realización y enriquecimiento personal, más allá de la parte productiva y de la parte de igualdad de oportunidades, la educación también es un bien de consumo. No de consumo del cuerpo, pero sí de consumo de la mente y del alma.

Estimadas profesoras y profesores tenemos la gran oportunidad de cambiar para bien la historia de nuestro país, dejar a las futuras generaciones una patria más justa, más soberana, más grande, más respetada, más hermosa, más libre, mientras no evolucione el espíritu y las mentes dejen de ser ” inquilinos intelectuales” no se podrá hablar de una verdadera libertad.

Profesores el liderazgo que debemos ejercer sobre nuestra vida debe ser el mismo liderazgo que debemos ejercer en las escuelas, Liceos, Universidades y consiste en tratar no solamente de descubrir los límites de lo posible, sino que también tratar de desplazar los límites de lo imposible.

FELICES FIESTAS PATRIAS 2010

ÙLTIMA PARTE AUTOESTIMA DOCENTE CONCLUSIONES

Sólo tres y breves:

a) Recuperar el orgullo de ser y hacer de maestro con todo lo que esto supone.

b) Investigar y analizar más a fondo estas y otras razones de la baja autoestima, haciendo uso del pensamiento positivo para analizar las hipotesis que se fundamentan en las explicaciones complejas y multicausales y no en los cuatro tópicos que buscan la fácil crìtica y condena al docente.

c) Transgredir y cambiar en la práctica todo aquello que impide a los maestros tener más autonomía, autoridad y poder.

Las dificultades son grandes, pero las posibilidades son inmensas.

FUERZA Y MENTALIDAD POSITIVA PROFESORAS Y PROFESORES TENEMOS LA PROFESIÒN MÀS LINDA E IMPORTANTE DE NUESTRO PAÌS.

SEXTA PARTE AUTOESTIMA DOCENTE

10. El hecho de que todo el mundo se siente autorizado para criticar y cuestionar la escuela y el trabajo del maestro. A diferencia de lo que pasa con otros oficios y profesiones donde se reconoce la existencia de un saber específico adquirido a fuerza de formación y experiencia, en la enseñanza parece que este reconocimiento no exista y que se piense que se trata de un campo donde el sentido común, la práctica como educadores familiares o la proximidad que da la experiencia como estudiante son capital cultural suficiente por poder interpelar al profesorado de igual a igual. Esta posición se va reafirmando en la medida que el nivel cultural medio de la población va aumentando. No se acaba de entender que el arte o la ciencia también se adquieren con el estudio, y esto, naturalmente, desmoraliza al profesorado.